影視藝術的獨特性 改革開放40年中國高等藝術教育發展暨戲劇影視教育概觀

 2019-03-18 10:03:47  |  編輯:上海影視器材有限公司  |  閱讀:852  |   藝術  大學  素質教育  公共藝術  社會教育  中國大學  精英教育  戲劇  中國教育
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周星

男,北京師范大學藝術與傳媒學院2級教授,博士生導師,北京師范大學中國藝術教育研究中心主任,國家級重點教學試驗示范中心“傳媒與藝術實驗中心”主任,北師大亞洲與華語電影研究中心主任。校學位委員暨藝術學學位委員會主席。

國務院學位委員會5-6屆藝術學科評議組成員,教育部高校戲劇與影視學類專業教學指導委員會主任,全國藝術專業學位研究生教育指導委員會副主任,教育部全國藝術教育委員會委員,國家電影審查委員,中國成人教育協會藝術專業委員會理事長,北京市教學名師,國家精品課程獎,寶鋼教師特等獎入選獎,中國高校影視學會副會長兼影視教育委員會理事長,中國電影評論學會副會長,中國藝術學理論學會副會長、中國高教美育研究會常務副會長、中國電視藝術家協會高校電視藝術委員會副主任,中國電影家協會理論評論委員會副主任、中國文藝評論家協會視聽委員會副主任,中國電影家協會微電影專業委員會副主任,全國美育聯盟理事長,中國臺港電影研究會香港電影工作委員會會長。中國高教學會理事,中國影視廣播聯合會理事。

改革開放40年中國高等藝術教育發展暨戲劇影視教育概觀

戲劇影視藝術教育發展和整個中國藝術教育同步,由此談論戲劇影視類藝術教育,無論何時專業發展還是學科精進,都離不開放置于4年背景下的觀照。以下則結合整個改革開放以來的中國藝術教育蓬勃發展來融入觀照,顯然無論是是戲劇影視廣播類專業學科,還是更大視野的藝術教育已經今非昔比,躍上了一個高臺階。

梳理四十年的改革開放給予中國藝術教育的促進,大體上可以每個十年作為一個階段來看藝術學科的發展變化,也可以由此考察藝術教育觀念的變化發展兼及戲劇影視教育發展。

影視藝術的獨特性 改革開放40年中國高等藝術教育發展暨戲劇影視教育概觀

1

中國的藝術教育,是一個重新起步恢復專業人才培養的階段。

首先是和中國教育的四十年發展緊密相關,但是與之有一定的時間差,也有和中國教育一般發展狀況的區別所在。中國藝術教育的最早發展階段,是和改革開放整個中國教育的發展并駕齊驅。中國藝術教育在改革開放之初,伴隨著恢復高考制度的開始,中國少有的一些專業的藝術院校的藝術教育,開始恢復招生邁出了初步的前行步伐,這是藝術教育的復蘇階段,也是中國藝術教育一個重新開始確立自己地位的起始點。改革開放給中國教育以及與中國藝術教育的影響,當然是很重要的是中國最著名的若干所藝術院校1978年開始招收大學生,這一批恢復高考的藝術類大學生,后來成為現在中國藝術教育中堅力量,并且不少具有世界影響的專家學者、藝術家和演奏家。比如中央音樂學院所出現的一批作曲家和演奏家,包括瞿小松、葉小剛、譚盾、陳其鋼等等一批音樂家,還有中國美術學院、中央美術學院、中央工藝美院等八大美院恢復高考招收的一批美術家。比如四川美院產出的一批出色的藝術家如張曉剛、羅中立、何多苓、程叢林、葉永青、周春芽、楊千等等,他們最初的創作作品至今還在影響著中國的美術創作,為人津津樂道的羅中立的《父親》正是代表。而1978年考入中央美院的楊飛云、朝戈、王沂東等,以及研究生陳丹青以包括《西藏組畫》而聞名,后來這些創作者都已經具有世界影響。

論及戲劇影視學科,不能不聚焦于以第五代導演囊括改革開放進入大學的影像創作者,是北京電影學院七八級張藝謀,陳凱歌、田壯壯等一批電影高校為開啟代際藝術群體創作,至今還是中國電影創作中被頂禮膜拜的對象。而中央戲劇學院那一時期招收的包括表演導演編劇等在內的李保田、陳道明、姜文、岳紅、呂麗萍與何冀平、肖復興、梁滬生等,與上述受益于恢復高考的藝術人才,構成了第一個十年改革開放恢復高考形成的中國藝術教育的專業化的最集中的體現對象。

在改革開放之后的第一個十年的八十年代,中國的藝術教育基本是局限在專業性的為數不多的專業性的藝術院校。此時在整個教育復蘇的大背景中,藝術教育還是微不足道的對象,而相比起來,在整個藝術教育的盤子中,專業藝術教育占據著主導位置,但對于社會而言,藝術教育的局面依然狹小。此時的藝術教育作為明顯的精英教育,顯然人們更為熟知的是以戲劇影視創作表演人才作為基本方向。以顯而易見的精英教育和分類型培育為指向的培養方式,造就了不少精英藝術家,從中戲的鞏俐、任冶湘、薛白、劉小寧、張光北、陳煒、史可、伍宇娟、徐帆、陳小藝、胡軍、李洪濤等,到上戲畢業的劉威、大宋佳、尤勇、李幼斌等,還有北電畢業的沈丹萍、張曉敏、嚴曉頻、高寶寶、林芳兵等,而北影85年專門有一個“明星班”,顯然就是造就精英表演人才,包括唐國強、姜黎黎、郭凱敏、肖雄、寇振海、宋春麗、張國民、何偉、劉信義、郭旭新、劉繼忠、趙娜、趙靜、趙越、李鳳緒、宋曉英、方卉、吳玉芳、梁同裕等。擴大到藝術多領域的比如音樂方面從中央音樂學院畢業的呂思清、趙季平、關牧村等,以及美術方面一大批書畫家成就了至今還活躍在藝術界的中堅藝術精英人才。這一時期的藝術人才培養,就院校而言還沒有余力開展更大規模的藝術普及教育,因為此時隨著教育的發展,在整個教育界已經開始提出素質教育的一些議論和探討,但是作為素質教育之中最核心內容之一的藝術教育,還依然是以少數精英貴族型的院校和培養專業性的表演藝術的人才作為主導方向。能夠惠及更廣大的大學生和更大規模的社會受眾的藝術教育的局面并沒有出現。就學科專業而言。藝術教育并沒有成為眾多的高校建設的對象,從某種程度上說曲高和寡,保持了藝術教育精英人才的頂尖性。但需要注意,恢復高考的藝術教育,教師隊伍的成長和學科的發展幾乎和學生的培養同步,而早期招收的學生多數有豐富的人生閱歷,對于學習的渴望和經歷的豐富性,成就了藝術才華經過教育爆發式增長的特點。但總體而言,藝術教育的影響力顯然還不足于和后來的普及型擴展相提并論,但八十年代的藝術教育培育了中國藝術教育最早的一批核心的人才。他們在各種舞臺上展示中顯示著中國藝術教育既有的傳統,精工細作的創作造就出出色表現能力的一代人的教育優勢。

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2

九十年代是中國藝術教育開始發展,并且在尋找擴大地盤和更多的高校普及的一個醞釀階段。

九十年代的中國藝術教育就學科體制而言,已經開始了從專業的藝術院校,向綜合性大學、師范類的大學以及各類學校延展的趨勢,而這種趨勢更多地是體現在各個大學公共藝術教育的開始復蘇。大學教育的專業培育意識到校園文化和人才綜合素養輔助需要的不可或缺,開始面向不同科別的大學生們的藝術素質的教育,或者藝術表演技巧的教育,成為大學教育設立公共藝術教育的自覺意識。傳統的音樂和美術公共教師開始成為培育大學生藝術素養的起始點,隨之的戲劇社團設立也成為大學公共藝術教育的內容。公共藝術的復蘇既是歷史傳統的復蘇,也是校園文化增長的必然趨勢,而大學生需要的校園文化催發了校園藝術教育的發展。比如80年代就讀國際關系學院法國文學專業的劉歡,業余時期已經是校園歌手,畢業后支教講授音樂,在演唱《便衣警察》主題曲和“彎彎的月亮”而為大眾喜歡,在1991年成為對外經貿大學講授《西方音樂史》的主講教師,受到極大歡迎。北京大學和清華大學在恢復高考后就相繼成立的音樂教育機構,北京大學1984年成立藝術教研室,1997年成立藝術學系;清華大學1978年成立音樂室,1993年成立面向全校的“藝術教育中心”。公共藝術教育機構在綜合性大學設立是時運使然,也是大學教育必然的發展趨勢。與此同時,90年代開始一些學校開始設立藝術的專業,如北京大學成立的藝術學系就兼具有公共藝術教育和專業性藝術教育的雙重職能。我所在的北京師范大學從1992年開始建立藝術系,也是融合了公共藝術教育和專業藝術教育兼容的路徑。

事實上,從專業藝術院校的專業藝術精英培養,到逐漸展開的綜合大學探索藝術教育的趨勢,使得多樣的藝術的專業化在綜合大學之中開始發展,改變了藝術教育的單一局面。藝術學科發展的趨勢,既有八十年代復蘇之后積蓄的力量,也有整個社會發展的需要。另一個方面重要的背景,是素質教育在整個九十年代的醞釀,直到1999年中央所發布的關于藝術教育素質教育的文件促發更大規模的藝術教育發展。中國呈現出藝術教育向更廣泛普及性的角度拓展的趨勢。素質教育的提出就意味著藝術教育不僅僅是技能的教育,和專精尖的少量學校教育,而且要惠及普及到更多大眾的一種審美的教育。就藝術教育學科布局而言,這個探索階段也僅僅在這十年間很快的就鋪展開去,越來越多的高校從公共的藝術教育、各種樂團、各種協會,慢慢開始嘗試的建立藝術學科,多樣的藝術專業分類的系別,在許多大學都呈現出發展的趨勢。藝術教育的價值顯然得到大學教育和社會教育更大的認可。藝術教育普及化和素質教育息息相關,素質教育提法最早出自于1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》,期中有“增強適應時代發展、社會進步,以及建立社會主義市場經濟體制的新要求和迫切需要的素質教育”。及至1999年6月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,進一步提出深化教育改革,全面推進素質教育。素質教育的號召無疑打破了應試教育的傳統而也聚焦到藝術教育的重要性上,奠定了藝術教育開始從精英教育向大眾普及教育的發展。從觀念上藝術教育和素質教育的關系緊密的聯系在一起,盡管在這期間精英藝術教育依然頑守著自己的地盤,也在一定程度上抗拒著一般普泛的素質教育,普泛的藝術素質教育的確在精英教育上需要走過從模仿到開始探索自己的學科體制。這一過程中有藝術素質教育還有顯然的劣勢和許多不完善的地方,但是在觀念形態上,藝術教育向普泛大眾擴展,學科隊伍開始規模化的溢出專業藝術院校,眾多大學的公共藝術教育常態化,專業藝術開始在各類大學建立。中國的藝術教育在招生規模上和學制的培育上都開始出現泛化的趨勢,這也是推動藝術教育作為更被人們認可的素質教育的理念的普及時期。

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3

第三個階段是21世紀的第一個十年的藝術教育。

這是一個藝術教育全面大發展的階段。21世紀的藝術教育已經從國家層面有了規劃規程,2002年7月中華人民共和國教育部發布部務令:“《學校藝術教育工作規程》已于2002年5月23日經部長辦公會議審議通過,現予公布,自2002年9月1日起施行。”在這一規程第一章總則第一條有如下文字:“藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容,是素質教育的有機組成部分。學校藝術教育工作包括:藝術類課程教學,課外、校外藝術教育活動,校園文化藝術環境建設。”顯然,規程確立了藝術教育是國家素質教育的有機組成部分,對于人的成長的價值確認無疑。而藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容的認識,則是對藝術教育的審美意義的強調,而重要途徑的說法將發展藝術教育的路徑做了事實上的鼓勵。實際上這一時期的環境,是社會大眾對于藝術的認知有了廣泛的認同,高等藝術教育已經從殿堂精英藝術教育走向大眾藝術教育,大學藝術學科專業成為一所大學基本標配,迅猛發展擴張的大學藝術專業和學科遍布,于是藝術專家的憂慮也應運而生,一些人認為藝術遭遇到所謂的危機,藝術不為藝術,藝術專業性質量難以保證等議論紛紛而起。由于學科大量發展,眾多各類的學校不僅僅是綜合性的大學開設了藝術的各個門類聚合的專業建制,連各式各樣過去名不見經傳的工、農、醫科等等的學校都開設了藝術教育,使得藝術教育形成大擴張的局面。而這些院校的藝術學科來源有多種多樣,有從公共藝術教育中擴充發展的,有從相近文科甚至理科中派生而出的,也有憑借著個把藝術教師就占山為王成立機構擴充人馬的不一而足。顯然,藝術教育既有時代需要的促發,也有藝術人才社會需求不斷呼吁的提醒,更有藝術高考具有特區分數線降低的規則鼓勵,總之,藝術教育成為大學普泛性設立的趨勢已經形成。

這里顯然已經打破了從專業性的精英教育,和專業性的師資為核心的教育,向不僅是技能型藝術教育而是藝術文化綜合性素養擴展的趨勢。無論人們憂慮不分性質的學校開設藝術教育,還是擔憂藝術教育人才培養水平是否標準,都無法阻擋藝術教育成為國家教育體制中的重要位置的確立。藝術教育的大眾化擴張和向專業藝術模仿,專業藝術開始承受多樣化的文化型藝術人才的部分沖擊,藝術教育走下神殿而大眾接受藝術教育的局面的確開始形成。

戲劇影視類專業和整個二十一世紀的藝術教育一樣,多樣的從公共藝術教育的師資和綜合大學的專業藝術師資的來源已經多樣化,以影視專業為例,從電化教育的師資來拓展,從文學類的師資進入,從傳播類的師資轉隸,從美術的攝影教師和設計類的教師進入影視傳媒教師等等路徑,都得以開通,從而拓展了影視傳媒的學科專業。在綜合大學的藝術學科專業,呼應著時代發展的趨勢,造就了蓬勃發展的局面。其實包括書法、戲曲戲劇、舞蹈等等多樣的藝術的系科學院的建立,成為21世紀藝術教育一種大發展的趨勢。在此趨勢中許多大學相繼成立了多樣稱謂的藝術學院,最為刺眼的是包括跨類型的二級藝術學院的名稱,顯而易見是為了成立學院而成立,的確有了讓人生疑的把柄。非專業藝術院校的大學產出了各式各樣的藝術學院,開始遭致詬病已久,呼喚整改卻未必阻擋住藝術學科專業擴展的趨勢。但事實上21世紀的藝術教育,不僅是成為大學所應有的學科建制綜合性的必然,也是大學期望提升素質教育的可能性需要。而更多的藝術畢業生涌向社會,擴大的藝術素質教育也就有越加蓬勃的得到發展。而其實社會中和基礎的中小學的藝術素質教育開啟,促發了藝術師資的剛性需要,少量的專業藝術院校不能滿足社會需要是一個因素外,專業精英藝術人才很難進入普及型藝術教育領域也是推動越來越多的大學開設藝術學科的動因。而學生學各種藝術類型的熱情,既有繪畫、舞蹈、書法和戲劇在社會上集聚了巨量的輔導教師需求,期望學習藝術教育和喜愛藝術教育的生源召喚也成為容易市場生存的促發力。

21世紀的藝術教育成為大學藝術學院強力擴展,綜合性藝術系科蓬勃鋪展,和藝術專業院校紛紛開始改變單一的藝術教育專業格局,朝著突破專業領域向擴展多元性綜合性藝術教育發展的趨勢,共同構成了中國藝術教育從理念實踐和生存需要踏上的蓬勃時期。

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第四個階段是21 世紀的第二個十年,中國藝術教育迎來一個翻天覆地的變化。

藝術學科地位改變是21世紀第二個十年的重要事件,藝術教育開始向爭取更為獨立地位擴展而實現學科門類建立的階段。早在2007年,隨著藝術專業碩士學位的設立和招生,藝術從專業學位上撕開了藝術具有自身專業技能獨特性的口子。全國藝術專業碩士學位研究生教指委成立,規模化的招生向社會昭示著藝術專業性的不可取代性,對于藝術專才的價值確認,也事實上為藝術自身的獨立性做了鋪墊。對于藝術教育而言,藝術獨立地位獲得認可的重要標志,是國務院學位委員會2010年決定藝術從文學門類中獨立,原先為0504的文學門類中的一個一級學科,變成了學科中的第13個門類,即獨立的藝術門類,包含有1301藝術學理論、1302音樂與舞蹈學、1303戲劇與影視學、1304美術學和1305設計學等五個一級學科構成。當藝術獨立為自身一個門類的時候,中國藝術教育從本身的容量和獨立建制,都無可異議的壯大,而和藝術在社會上的真實地位、發展需求與自由價值上得到了體制的認定。藝術學科多樣發展的均衡性和藝術教育的意義已經成為社會人們的共識,藝術躍入一個新生時期。

戲劇影視的專業院校發展也需要特別注意其趨向,比如中央戲劇學院從藝術管理、影視藝術的拓展,到成立歌劇系、舞劇系等發展正是這一趨向的印證。而近年北京電影學院成立管理學院、視聽傳媒學院到醞釀成立戲劇和播音主持專業,都在呼應這一時代發展變化。

在藝術學科新的建制發展中,藝術學科發展達到它的鼎盛的時期,也達到一個數量膨脹而質量進入新發展的一個的階段。在人們的不斷擔憂中卻在證明一個事實:藝術學科作為中國教育之中最重要的一個龐大的對象之一,具有與時俱進的規模與地位。按照一般的統計,中國的每年招生超過百分之十的人員是報考藝術這樣的學科,而錄取以及在校的學生中有接近百分之十都是藝術專業學生。可以想象到藝術的發展并不是一種盲目和強制的發展對象,他是潛藏著社會經濟文化發展之中一種必然的需要。在前面階段闡述中,藝術學科在大學中的泛濫的發展,固然有泥沙俱下的面貌,但推動或者說是符合著藝術文化成為人們生活和和教育之中最重要的對象的一個道理。當藝術成為一個獨立的門類之后,它的發展就越來越迅速,回望歷史,21世紀第一個十年之中引領的藝術學科發展的學科,是藝術專業碩士的建立,這是符合發達國家對于專業碩士實踐性地位肯定的呼應,而藝術很早就成為中國的專業碩士學位中最重要的一員,培養了許多在社會上有聲譽的藝術創造的人才。而此刻幾乎所有的中國大學都有各式各樣的藝術的院校系科,在每年新增的專業中藝術學科也占有相當重要的比例,是在昭示中國藝術教育的必然需要。

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展望

其實藝術教育不僅在社會和學科建制上得到發展,美育作為藝術教育最核心的美感教育得到了國家的高度重視不能忽視。在2015年國辦專門發布了一個文件對于關于加強學校美育教育的文件,其中相當細致的規定了美育的一些功能、作用、措施等等。而美育之中,最重要的部分毫無疑問是藝術教育。這里藝術教育從技能性的教育越來越趨向于審美教育、面向大眾的教育,它標志著中國的藝術教育進入一個高端階段:既要借助藝術教育來提高審美能力,同時美育的理念要超越簡單的藝術技能的教育,這種認識也得到大眾越來越明確的認可。可以說經過改革開放四十年,中國的藝術教育走過的醞釀、擴展、壯大階段,從技能教育向審美教育的不斷的拓展,從重精英的藝術教育向大眾的多樣的學科和人文素養的教育發展的趨勢,令人鼓舞。而且當藝術教育朝著美育作為核心部分的觀念認識越來越明顯的當下,在許多專業性的傳統精英教育中普泛性的設立了藝術教育專業,比如說音樂教育、舞蹈教育、美育教育、影視教育這樣的系科。則真正的證明著精英教育對于教育獨特的規律,對于審美價值的一種認同。反過來,更多的高校設置的藝術多樣性的院系,也被越來越多的所謂精英教育人們所認可,精英的藝術教育和技能藝術教育固然不可少,審美化的普及性的多樣化藝術教育更要重視,事實上這時已經不是低端的普及性藝術教育,其審美價值和文化品質今非昔比,于是培養人才的藝術教育也獲得越來越大的地盤。當今各式各樣的專業競賽展演之中,已經不僅僅是專業性的藝術院校能夠拔得頭籌,同樣在舞臺表演上越來越多各式各樣的有素養的戲劇人來自于工科、理科、文科、農科等等就是證明。實際上但影視教育以致網絡的藝術教育的拓展,更證明藝術教育向時代的前沿、智能時代拓展的必然性。中國高等藝術教育的審美精神的穩固與面向智能時代如何堅守藝術精神,已經成為改革開放40年后新的探索目標。

拓展閱讀

...B.生命形態的多樣性C.人的生命的獨特性D.生命是頑強的,也:https://www.zybang.com/question/efccbb12354b010468b53a3af468cba6.html

實用藝術包括哪幾類?:https://zhidao.baidu.com/question/21948098.html

相關問答

問:影視鑒賞 戲劇的獨特性表現在哪一方面

答:戲劇的獨特性表現在現場性。

戲劇的獨特魅力來自戲劇的現場性,這是戲劇具有而影視劇所不具有的,也是戲劇在與影視劇競爭中立足的重要根基。戲劇是一種活人和活人之間的直接交流, 這種活人之間的“直接交流”決定了戲劇藝術存在的獨特價值。戲劇的獨特魅力就來自劇場世界現場的觀演交流,來自其現場性效果。
戲劇演出時的現場感和現場效應,無疑是劇場性的重要問題。現場性是劇場性的外在表現。只要戲劇在劇場演出,觀演關系一建立, 這種現場感就立即出現, 觀演的現場效應就馬上會影響戲劇的狀態。把握現場感成為戲劇演出成功與否的一個重要問題。

問:尋求幾部藝術手法獨特,思想內涵深刻,比較血腥的電影,單純的感官刺激就算了,諸如《困惑的浪漫》

答:理發師陶德,電鋸驚魂四部曲,肢解狂魔1.2
群尸玩過界,香水殺手

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理發師陶德 燈紅酒綠殺人夜